儿童性别教育须主动面对

最近，杭州某小学五年级的一名班主任带的班级出现了“情书”。对小学生来说，情书是一个敏感又新奇的话题。这位班主任不仅没有遮掩，反而大方直面，甚至还教学生如何写好一封“情书”。

按照儿童成长的一般规律，五年级小学生的性别意识更为清晰，他们的成长道路上也会出现诸多“小插曲”。比如“三八线”，表现出来的成长疏离感、界限感；比如写情书，错把正常的欣赏当作“爱”；比如女孩子月经初潮时的手足无措，男孩子投来的奇怪目光、违反科学的言论，甚至出现人身攻击。小学阶段，男女或相看两厌、井水不犯河水，或由普遍对立走向个别爱慕，其实质是性别意识的投射。为孩子健康成长保驾护航，守护孩子“精彩花季”，性别教育正当时。

像案例中的班主任，如果谈“情”色变，对写情书的同学和行为大加斥责，蛮横对待，也许孩子在长大后，就会羞于表达自己的情感，会对世界变得不再好奇，会畏手畏脚。而这一人格的养成，显然有悖于我们的教育所追求的“真善美”。在学校，教师除了要教孩子知识、生活自理能力，更需要培养孩子养成诸如健康的人际交往、情感表达、阳光的个性等三观。而对待可能出现的成长“问题”，教师主动面对、科学引导是上策。比如主动普及生理知识，教会孩子认识自己的身体，同时教会孩子一些基本的防护措施。学校也要为孩子营造一个良好的人际成长氛围，当孩子出现一些“失范”行为，要给予耐心和包容，而不是警告、惩戒了事。性别教育要贯穿义务教育阶段始终，性别意识在不同阶段有不同表现，当下急需一个稳定而有体系的性别教育方式。

当下一些新生的词也能反映一些问题，比如“女汉子”“娘炮”已经屡见不鲜了，甚至出现崇尚反性别的打扮和性格。而这些大多是“性别模糊”所欠下的成长账。而性别教育是指：孩子在童年时就能够清楚认识到自己正确的性别角色，让孩子发展出适合自己自然性别的个性风格。这一特殊的成长阶段，需要家长和学校共同接力，毕竟“多一个铃铛多一声响，多一支蜡烛多一份光”。

作为另一极的家长，对孩子进行性别教育时，一定要秉持客观的态度。当孩子追问身体特征器官的时候，就要像给孩子描述耳朵、眼睛一样，用平常而客观的态度描述，给孩子以正确的经验。父母在孩子面前应该尽情展示各自的性别特征和性别优势，展现互补性质，给孩子一个男女互不可代替、互有优点但没有优劣的印象。父母不能强行规定孩子必须有的性别特征，要有一定的弹性，依据孩子的特征慢慢教育引导。在帮助孩子建立性别意识的同时，更要教孩子保护自己的隐私，养成自我保护的意识，不给坏人可乘之机。

国外的某些性别教育经验，也值得我们借鉴。比如颜色区分：蓝代表男生，粉代表女生。从襁褓期，就塑造“这个颜色属于我”的观念；男穿裤子，女着裙子：女孩子变得和善、优雅，对美也更加敏感，男孩子则着垂直的裤子，变得坚毅。玩具区别，又或父亲带男孩洗澡、母亲带女孩洗澡，等等。不论在家中、在学校，或在生活中、学习中，有意识或无意识的性别教育都应贯穿方方面面。而作为家长和教师，最重要的就是有主动的态度、科学的精神、艺术的方法，从而引导儿童养成正常、健康、正确的性别意识。

（作者系浙江省开化县华埠中学教师）