河南洛阳：打通乡村教育的“末梢神经”

原标题：河南洛阳：打通乡村教育的“末梢神经”

央视网消息：让孩子们接受更均衡的义务教育，关键之一就是要补齐“乡村教育弱”的短板。在我国广大农村，不足100人的乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校，是我国教育体系的“末梢神经”。40年发展，农村义务教育学校曾面临因生源减少而萎缩的“阵痛”，却也在合理规划城乡学校布局的时代变迁中得以“重生”。公平而有质量的义务教育，正在广大乡村落地生根。

这里是河南，全国的教育人口大省，义务教育学校数、在校生数是全国最多。在偏远的乡村，这一所所学校就承载着很多农村家庭对孩子成才的期望。

每周一早上6点，洛阳新安县村庄里的一条条“乡间小道”就成了“求学之路”。很多读小学的孩子会在这一天被家长送回学校，开始一周的校园生活。

学生家长郭春彦：“孩子住校，我周一用半个小时送送他，然后周五的话，再去接一下。”

被妈妈领着的孩子叫介梦哲，家住洛阳新安县的上坡村，在3公里外镇上的白墙小学读四年级，因为往返不便就住在学校。其实在他家门口，曾经也有一个教学点，但它和很多乡村学校一样，因为生源的减少最后一点点地“消失”了。

新安县山碧小学原教师王西智：“我是1978年7月到学校参加教育工作，当时最多的时候就学生有一百六七十个，教师有十余来个。随着社会发展，父母进城打工，把学生都转走了，越来越少了，就剩几个学生了，就我一个教师，那是办不下去了。”

农村学校生源减少、师资流失，这是当时全国很多农村都在求解的难题。为保证乡村的教育质量，国家从2001年起开始了一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”：把不具备生源条件、达不到教学要求的学校，撤销合并入条件更好的乡镇中心校，集中资源培养孩子。

介梦哲所在的白墙小学，就是在2015年由周围的3个教学点合并而成，这让部分孩子的“上学路”更远了，也让“乡镇寄宿制学校”成为必然要推行的改变。在白墙小学近700名学生中间，需要住校的就有135人，只要申请，孩子就可以免费入住，每位老师定期轮流在宿舍值班，和孩子们住在一屋，既是“室友”，也是“保姆”。

新安县正村镇白墙小学教师王希罕：“把嘴、把鼻子露出来，不要蒙在被子里面。你冷不冷孩子？”

老师王希罕是从被撤并的教学点来这里任教的，她也更懂得孩子和家长的烦恼：孩子刚住校会想家而哭，有家长担心孩子少了亲情照顾……这些问题她也都挂在心上。所以每次她值班，就把放学后的几小时变成让孩子们最开心的事。一起做游戏、陪她们入睡，这小宿舍也有了超越“师生情”的温馨。

新安县正村镇白墙小学教师王希罕：“在今年教师节的时候那天是我值班，进去宿舍以后学生是一拥而上拥住了我、抱住了我，学生说老师节日快乐，他们抱着我就像女儿抱着妈妈那样，其中的一个学生看到我掉眼泪了，学生说老师你怎么了，我说没事。你们就像老师的孩子一样。我真是想着我就是他们的妈妈，我一定要好好爱他们，对他们多一些关心。”

现在，河南洛阳共有227所新建、改建的乡村寄宿制学校。虽然在偏远的乡村，既让孩子上学近、又让教学质量高，目前可能还没有十全十美的办法，但像白墙小学这样的“乡村寄宿制学校”，已经在时代变迁中成为提高乡村基础教育水平的关键一环。最起码，那些村里没见过的电子教学设备、身边更棒的老师、更多的社团活动，正让孩子和家长感受到变化。

学生家长郑桂兰：“来这后变化可大了，学生学习可好了，老师教得也可好了，这次期中考试考得也好，考试第一。”

新安县正村镇白墙小学学生田治华：“以前我们学校没有上音乐课、体育课等副科，现在都增加了，还增加了一些社团活动，增加了音乐社团还有乒乓球社团，我们上次音乐社团还在全县得了一等奖。”

学生家长张欣丽：“这学校给我最大的感觉是温暖，有些时候老师们在那陪着学生吃饭的照片发到群里边，我都能看见我孩子吃的什么。虽然说你看不见孩子，但是这一天他在学校都干什么我都很放心。正因为老师们用心，所以说家长才能放心。”

洛阳市教育局副局长尤永政：“在农村义务教育寄宿制学校工作的教师，绩效工资要比一般学校的高40%，班主任教师高80%，将教育经费的投入要更多地向农村地区、一线教师来倾斜。”

记者：“农村义务教育的变迁，关键词之一就是‘撤’与‘留’。科学合理地把生源少、质量低的乡村学校‘撤销合并’，孩子才能在更好的校园获得更棒的教育；而还有一些学校，就像这个位于洛阳偏远乡村的老君洞教学点一样，因为能够覆盖周围的‘十里八村’，生源相对也有保障，所以在改革中得以保留并进一步优化。一批这样被改造后的乡村小规模学校，正在填补农村义务教育的短板。”

这个在村口的“老君洞教学点”，几十年来一直承载周围6个村庄孩子们的“读书梦”。66岁的刘安志每天都会来校门口接孙子放学回家。他曾在这教书一辈子，至今保留着对这个学校的记忆。

新安县铁门镇老君洞村村民刘安志：“这张报纸叫老鼠咬得不像样了。你看，这照片大概是1989年拍的，这是在我家上课。原来学校在那沟底下，六间破庙房。1986年那一年下大雨冲垮了。当时学生没处上课了，村里又没有一间闲房子，后来我说这样吧，给咱学生领到咱家里上课。不能叫学生失学。任凭屋里头我们再艰苦点，也得叫学生在这上课。”

当时村里穷，三年后才集资盖了6间平房作为校舍，恢复教学，让一批批村里的孩子走向更广阔的世界。2015年，政府又投资300万元，把曾经破旧的教学点改建成村里的“最美校园”。

为乡村教育奉献了一辈子，刘安志这一代教师已经退休。而现在，“新鲜血液”正在补充进乡村教育的“肌体”。老君洞教学点的特岗教师李杨菲，就是大学毕业后来到这里任教。经过3年的试用期转正，她毅然选择坚守在这片乡村。

新安县铁门镇老君洞教学点特岗教师李杨菲：“大学宿舍里边一共是五个人，然后现在都是老师，都是特岗，都在农村。每一次我看到他们，仰着那个小脸，然后巴巴地看着我，然后我给他传授什么新知识的时候，他特别感兴趣的时候，我就感觉他们需要我。我们来挑起大梁了、教育的重任。”

在偏远的校园，李杨菲也有了固定的家。学校专门建起周转房，就为了让老师们安心教、留得下。从国家实施“特岗教师”政策的10多年来，已经有60多万名高校应届毕业生到中西部地区1000多个县的农村任教，为3万所农村学校补充了大批优质教师，他们被誉为乡村教师队伍“换血的一代”。如今，《乡村教师支持计划》正进一步重点支持中西部贫困地区补充乡村教师。一个更有力的乡村教育体系，正给农村孩子们成长的保障。