垫江县实施“五种模式”统筹城乡教育发展

本网讯（通讯员 陈春锋）一是实施“五统筹”管理模式。以学区为单位，实施统筹教育投入、统筹师资力量、统筹课程安排、统筹教研活动、统筹考核评价“五统筹”管理模式，统筹各中心校教育资源，实行中心校优秀教师到村校轮流任教等制度，帮助村小校舍场地、教学设备、师资队伍、常规管理、教育质量达标，促进末端教育巩固发展。目前分片区建设以“五星村校”为首的示范村校2所、特色村校2所。

二是实施一体化管理模式。创新管理模式，垫江九中、沙坪中学等6所学校实行两个法人单位一个法人代表、一套领导班子、独立核算、独立核编的一体化管理运行机制；实施干部教师交流机制，6所学校共交流干部教师90余人；强化教研提升机制，实行教研员“蹲点”制度、名师对口帮扶制度，上教学观摩课、研究课100余节次；改革硬件投入机制，支援学校为受援学校援建校舍、赠送设备等总计价值150余万元；创新学校评估办法，两校作为一个整体参与评估，促进薄弱学校快速发展。

三是实施结对帮扶模式。实验中学、垫江五中等68所学校校校牵手、强弱结对，积极探索“互助共赢——交流联动——捆绑整合——均衡发展”的模式。建立学校管理诊测制度，支援学校加强对受援学校管理行为、教育教学行为的诊断分析，帮助受援学校健全管理制度，增添管理措施，凸显管理特色。通过互派干部任职、校际教师交流轮岗、校际联合教研、合作培养教师等途径，提升受援学校管理能力和管理水平。实行处室、教师对口交流制度，建立了网上信息交流平台；帮扶学校献课54节次，举办讲座21场次，赠送设备价值60余万元，开展联合教研活动30余次。

四是实施领雁工程模式。垫江六中、城北小学、砚台小学等40所学校实施领雁工程，充分发挥中小学优质教育资源的示范引领作用，统筹城乡教育资源，建立发展共同体，通过专家入校指导、联合教研、资源共享等方式，促进农村中小学在学校管理、教师队伍、教育教学和教育科研等方面取得显著进步，推动农村中小学校“规范+特色”发展、学生“合格+特长”发展。

五是实施资源共享模式。将教育信息化作为实现优质教育资源共享的重要途径和手段，建立学校网络结对平台、一体化发展网络集群，推进专家课堂、名师课堂、优质学校网络课堂建设。共建精品课程资源，开发音乐、美术、英语、科学等师资短缺课程资源。建立信息化环境下教学改革协作机制，网络备课、上课、说课、评课等活动常态开展，教学设计、课例视频、试卷习题等课程资源实时交流，促进信息技术与教育教学深度融合。

编辑：毕攀责任编辑：杨嘉