教育
丰都：“四个同步”建设百姓身边好学校
2015-01-20 22:53:50 来源：本网 作者：SystemMaster
本网讯 一是城乡教育资源同步配置。结合城乡二元制结构现状，综合区域、环境、交通、生源、人口等要素，修订完善全县中小学校布局调整规划，形成“高中学校向城区集中、初中教育向片区集中、小学教育向场镇集中、学前教育向居民点集中”的设学体系。坚持“调整、重组、兼并、整合”并举，建设农村寄宿制学校、一贯制学校。启动龙城小学、水天坪小学、丰都中学扩展区、高家镇中学等4个项目，解决城区及中心集镇“大班额”问题。
二是城乡办学条件同步改善。建立公业务经费、建设项目向农村薄弱学校倾斜的长效机制，促进城乡办学差距不断缩小。近三年来，近年来，争取资金3亿多元，D级危房全面消除，改（扩）建校舍16.4万平方米，建成塑胶运动场15.7万平方米。投入专项经费4201万元，建成数字教育教学点20个、“六大功能室”125间、“班班通”教室1666间、实验室142间，添置图书11.86万册，添置多媒体设备、教学设备1.4万件（个、套），城乡学生共享优质教育资源。
三是城乡教师素质同步增强。深入开展“红心工程”“躬身践行.服务发展”“五型”班子创建等载体活动，创新“五位一体”（学校、学生、家长、社会、部门）师德监督考评机制，引导教师崇德尚教。创新“订单式”互派学习、“交流式”岗位调整、“区域式”联动教研、“立体式”全员培训等机制，完善教师交流的刚性制度与激励政策，健全教师边教边研、培研结合的工作机制，城乡教师专业素质有力提升。
四是城乡育人质量同步提升。全面落实“减负提质双十条”，全面实施“1+5”行动计划，广泛开设“实践大课堂”、组建兴趣小组和社团，切实增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。全面推进“卓越课堂”建设，健全区域课改教改“常态化、全员化、全科化、课型化”考核评估机制，坚持课改合格课认定、学校达标晋级机制，学生融入课堂教学的主动性、自信心、参与度以及合作、质疑意识显著提升。
编辑：邹开平 胡燕磊 责任编辑：杨嘉
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