推动职业教育与产业发展深度融合是深入实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略的重要支撑，是加快现代化产业体系建设、培育新质生产力的关键环节。近年来，重庆旅游职业学院立足办学实践，探索形成“建立贯通机制、拓宽沟通渠道、打造共通事业”的“三通”融合模式，构建了“政校行企研”协同育人新生态。
建立贯通机制：构建信息传导体系，破解供需错配困境，系统解决“为谁教”问题
深化产教融合首要在于建立稳定高效的信息传导机制，确保职业教育的发展方向、专业布局与人才培养规格，同国家战略需求、区域产业规划同频共振。这要求职业教育体系必须具有高度的开放性和敏锐的反应力，主动打破校园围墙，建立起与宏观政策、微观市场紧密联结的信息通道。
重庆旅游职业学院探索建立的“串体成链”决策机制，正是对这一要求的积极响应。该机制旨在系统性地将教育链融入更广阔的经济社会循环体系，其核心是构建了三个层面的贯通路径：一是在战略导向上实现贯通。紧密对接国家关于乡村振兴、生态文明、文化强国、数字中国等重大决策部署，以及成渝地区双城经济圈建设、巴渝文化旅游走廊打造等区域发展规划，从顶层设计上明确人才培养的战略指向与服务面向。二是在产业体系上实现贯通。深度聚焦重庆市“416”科技创新战略布局和渝东南武陵山区城镇群特色产业发展需求，将专业群建设与地方主导产业、战略性新兴产业及特色产业集群发展精准挂钩。三是在市场需求上实现贯通。建立常态化、制度化的市场调研与行业分析机制，实时跟踪技术迭代、消费升级和业态创新对岗位能力提出的新要求，确保教学内容与行业标准、企业前沿实践保持同步。
通过这种多层次、立体化的信息输入、分析与转化，学校能够动态优化调整专业设置、课程体系与实践教学环节，推动职业教育供给侧结构性改革，有效提升人才培养与经济社会发展的适配度。
为强化战略研判的科学支撑，在重庆市科协等部门的指导与支持下，学院牵头联合渝鄂湘黔四省市武陵山片区高校、科研机构及行业企业，共同组建了区域性高端协同创新平台——武陵山创新发展研究院。该研究院定位为服务区域产业发展的智库、促进产教融合的纽带和推动技术技能创新的平台，聚焦片区发展的全局性、战略性、前瞻性问题开展持续性研究。其首批立项的30余个课题紧扣区域产业发展现实瓶颈与未来机遇，吸引了包括中央党校一级教授在内的高水平专家参与。研究院强调研用结合，其成果不仅为学校办学改革提供理论依据和决策参考，更直接转化为服务地方产业发展的政策建议、规划方案和技术路径，为学校成功申报并实施重庆市第二期“双高计划”项目提供关键支撑。
贯通机制的建立与运行带来了显著的办学成效与社会效益。在智库引擎驱动下，学校科研水平与社会服务能力实现跨越式提升。围绕产教融合中的真问题开展研究，学校累计承担国家级、省部级及相关课题133项，研究成果荣获重庆市社会科学优秀成果一等奖、重庆市发展研究奖二等奖等重要奖项，多项决策咨询报告获得中央及省部级领导肯定性批示。理论研究与实践探索的良性互动，最终体现在人才培养质量的提升上：学校把握行业数字化转型趋势，成功申报教育部首批微专业31个，数量与质量居全市高校首位，有效拓展了学生知识边界与职业技能，首批毕业生实现高质量充分就业。这证明，建立贯通国家战略、区域产业与市场需求的制度化信息传导与响应机制，是职业教育保持正确发展方向、增强服务能力的前提与基础。
拓宽沟通渠道：创新协同育人模式，汇聚多元主体合力，统筹解决“靠谁教”问题
产教融合的深入推进，不能仅靠职业院校单方面努力，而必须在更广范围、更深层次上调动政府、行业、企业、科研机构等主体的积极性，构建责任共担、资源共用、成果共享的协同治理新格局。这本质上是通过体制机制创新，搭建多层次、网络化的合作平台，破除要素流动壁垒，将分散在社会各领域的资本、技术、人才、信息等创新要素有效汇聚并引入育人过程，形成推动产教深度融合的可持续动力系统。
重庆旅游职业学院在办学实践中系统性、战略性地拓宽沟通渠道，构建合作网络，主要聚焦于三个关键维度：一是向上链接。积极对接联合国世界旅游组织、世界旅游联盟等国际组织，以及中国旅游协会等国家级行业组织，通过参与国际交流、引入行业标准、共同举办活动等方式将办学视野置于全球化和行业前沿，确保人才培养规格与国际规范、国内一流标准接轨。二是横向联合。与顺丰速运、重庆陶然居饮食文化（集团）、中青旅控股、宋城演艺等细分领域头部企业建立长期稳定的战略合作伙伴关系。合作形式从传统实习就业，拓展到共同制定人才培养方案、共建共管生产性实训基地、联合开展技术研发、共同开发课程与教学资源等深度层面，使企业的先进技术、真实项目、管理文化和创新需求直接融入教育教学过程。三是向下扎根。与重庆市黔江区、武隆区、彭水苗族土家族自治县等地方政府建立紧密校地合作关系，围绕地方产业发展和乡村振兴需求，开展定制化人才培养、技术技能培训与社会服务。同时，与教育部职业教育发展中心、中国旅游研究院等国家级政策研究与学术机构保持密切合作，共同开展课题研究、标准研制与教师发展项目，提升办学治校的理论水平。
通过全方位、立体化的沟通渠道建设与资源整合，学校成功构建了一个汇聚多方力量、充满办学活力的“政校行企研”协同育人共同体，并取得了丰硕成果：柔性引进36名包括国务院特殊津贴专家、全国劳动模范、国家级非遗传承人在内的高层次技术技能人才，设立25个大师工作室；与企业共建4个“校中厂”和2个大型校外生产性实训基地；“双师型”教师队伍建设成效显著，3名教师入选重庆市首批“百名工匠”。更深层次的变化体现在创新活力的激发上：得益于深度校企合作，学校与企业联合申报专利数量实现大幅增长，横向技术服务与培训项目到账经费也显著提升，标志着学校社会服务能力得到市场广泛认可，教育链与产业链、创新链衔接更加紧密。
这一系统性渠道建设的价值，更在于促成了产教融合从“偶然性合作”向“制度化协同”的深刻转变。学校通过建立校企合作理事会、专业建设委员会等常态化议事协调机构，将沟通渠道制度化、规范化。例如，通过定期举行的校企合作联席会议，企业能够直接参与学校人才培养方案审定，及时反馈需求变化；行业组织能够发布人才供需预测报告，指导专业结构调整；地方政府能够统筹区域资源，为合作项目提供支持。这种制度化的沟通协调机制，使多元主体之间形成了目标一致、权责清晰、运行高效的育人共同体，确保了合作关系的稳定性与持续性。
打造共通事业：深化教育教学改革，激发内生发展动力，科学解决“如何教”问题
产教融合的最终目标与持久动力，来源于将人才培养打造成为校企双方乃至社会多方共同的价值追求、事业根基和发展共识。这要求职业教育必须进行深刻的教育教学改革，扭转以学科知识体系为中心的惯性，真正建立起“以职业能力培养为核心、以产业需求为导向”的教育教学模式，将产业的技术标准、操作规范、管理文化及创新精神，全面、有机、内生地融入人才培养全过程。
重庆旅游职业学院实施的分类、分流、分层培养模式改革，正是朝向这一目标的关键探索。该模式的核心逻辑是将“因材施教”与“按需培养”相结合，打破整齐划一的培养路径。具体而言，学校在新生入学后通过科学测评与引导，根据学生兴趣特长、职业倾向和发展潜力，结合旅游产业细分领域对不同层次人才的差异化需求，将教学过程与学生毕业去向紧密衔接，设计出不同培养轨道，并为每个轨道定制相应的课程模块、实践项目、师资配备和评价标准。这一改革将教学目标统一到“培养解决产业实际问题的能力”这一共同基点上，使学生“学”、教师“教”与企业“用”的目标高度对齐。企业由此深度参与人才规格设计、培养方案制定、课程开发、实践教学和质量评价的全过程，真正成为人才培养的“利益攸关方”和“责任共同体”。
为支撑这一根本性变革，学校配套实施了一系列系统性强、针对性高的内涵建设改革工程。例如，通过实施产教融合“八个一”工程，将产教融合要求具体化、制度化到每个专业；通过实施教师素质提升“五个千万”工程，大力推动教师深入行业一线，提升实践教学与社会服务能力，打造“双师型”教师队伍。在课程与教学资源建设方面，改革成效突出：学校教师自主或与行业专家合作，紧密结合武陵山区旅游资源特点和重庆地方文化特色，开发编写了近50部本土化教材；与宋城演艺等头部企业联合编写出版了全国首套“乡村旅游”系列教材和“旅游演艺”教材；策划编写“渝味360碗”系列饮食文化教材及《重庆概览》市情教材，强化学生本土情怀与责任担当。
以“打造共通事业”为目标的深刻变革，释放出巨大育人能量，取得了瞩目成效。学校师资队伍结构持续优化，“双师”素质教师比例大幅提升，教师队伍中具有博士学位和高级职称的人数显著增长。学生综合竞争力全面提高：专升本通过人数持续大幅攀升；留渝就业创业毕业生人数显著增长；学生参与各级各类职业技能竞赛的积极性与成绩突飞猛进，总体获奖率大幅提升。学校整体办学实力与社会声誉迈上新台阶，成功获批国家级思政精品项目、教育部及工信部等国家部委科研项目10余项。这些成绩证明，当教育教学体系真正实现与产业实践的深度融合，当人才培养真正成为校企双方共同的事业追求，职业教育便能迸发出服务个人成长、支撑产业升级、助推区域发展的强大效能。
文陈敏王宇 审核/刘辉
作者陈敏系重庆旅游职业学院党委副书记、院长，研究员；王宇系重庆旅游职业学院副教授，博士。本文为中华职业教育社2025年度规划课题重点课题“‘六业’联动共建市域产教联合体的路径研究”（项目编号：ZJS2025ZD44）的阶段性研究成果。
