教育如何应对科技的挑战?未来人才的竞争力体现在哪些方面?如何培养具有自主创新能力的高层次国际化人才?2月14日至17日，推进“双新”实施协同提质研讨会在重庆一中举行。市内外专家采取线上+线下的方式，围绕“教育改革发展新趋势、新要求，推动教育高质量发展”这一主题，进行了深入交流和探讨。
中国工程院院士、香港中文大学(深圳)校长徐扬生：
未来人才的竞争力体现在人文情操、美学素养、创造力与社交能力等方面
未来，什么样的人最具有竞争力?在本次研讨会上，徐扬生院士围绕如何推动教育、科技、人才三位一体高质量发展做了深刻阐述。
“创新是科技发展的第一动力，培养具有自主创新能力的高层次国际化人才，是保持科技创新优势的关键所在。”徐扬生认为，我们应当坚持大力引进国际化人才与自主培养国际化人才双项并举，其中，加强自主培养高层次国际化人才的能力尤为重要。
如何自主培养高层次国际化人才?徐扬生提出四点建议：
首先，要创造开放的环境，因为只有开放的环境，才能够最大限度地激发人才的创造力与能动性，才有利于吸收与融合一切有利于国家发展的先进技术、制度与经验。
其次，要创造适宜国际化人才成长与发展的环境。特别是高校可以探索借鉴国际一流大学的建制，采用与国际接轨的教材，从全球范围内全职引进一批具有在世界一流大学学习、执教或研究经历的专家、学者，建立国际化的师资和科研体系，在金融、大数据、人工智能、生物科学等领域打造一批具有影响力的科研平台，鼓励学生走出去，参与海外学习交流，让他们接触一流的学术氛围，体验不同的社会文化，开阔眼界。
同时，我们也要欢迎世界各地的国际生走进来，让不同文化、不同背景、不同年级、不同专业的学生互相交流，让世界了解中国的文化与发展，促进不同文化之间的交流与融合。
再次，要重视传统文化与国情教育，重视学生的“全人培养”，不仅把学生培养成为专业领域的精英，更要重视学生对中华传统、中国国情与世界发展的认知与学习，培养具有家国情怀和社会责任感的高层次人才，让学生在专业学习之外，对中华传统、世界文明、中国国情与世界发展能够有更加全面和深刻的认识，具有独立思辨能力与社会责任感。
最后，还应当重视学生综合素质的培养，培养他们对自然、生活和美的创造性认知。
“未来人才的竞争力将更加体现在学生的人文情操、美学素养、创造力与社交能力等方面，只有富于人文素养、具备国际视野，对本民族与人类的优秀文化具有深刻了解与热爱的优秀人才，才能够肩负起为人类社会寻求更好的发展方式，建设人类命运共同体的伟大责任。”徐扬生说。
北京大学心理与认知科学学院教授姚翔：
在中学教育中仍有很多内容不能被信息技术所替代，特别是学生心理健康教育
“本次研讨会是城区优质教育资源衔接库区山区教育发展的一次有益尝试。”姚翔称，随着技术发展，信息的共享更加便捷，优质教育资源可以更加高效有力地辐射影响，在教学、教研等方面对教育相对落后地区实现带动作用，希望重庆一中和开州区相关中学的合作能探索新路径和新经验。
“另外，这次研讨会还关注了现代信息技术对教育的影响，这是当下大家都关注的话题。”姚翔表示，现代信息技术的应用，对传统的教育模式、教学方法、教学手段等产生了一些根本性的影响并带来许多变化，但在中学教育中仍有很多内容不能被替代，这需要大家注意，特别是学生心理健康教育。
姚翔认为，现代信息技术经常会带来人与人的物理隔断，学校需要采取更多的人文关怀，在人际沟通、情绪管理等方面，对学生加强教育引导。特别是对学生情绪、思想状态的关注，仍然需要老师在面对面过程中去了解和疏导。相信新技术会为中学教育带来更多可能性，希望大家在不断研讨和实践中，进一步推动中学教育发展。
重庆市教育科学研究院教授刘雅林：
我们要培养会解决问题的人，而非仅会解题的人
“我们要培养会解决问题的人，而非仅会解题的人。”刘雅林在发言中对新时代需要培养什么样的人、如何培养等问题进行了阐述。
他称，基础教育“双新”“双减”等要求，既是党和国家对基础教育改革发展的新要求，也是青少年健康成长全面发展自身的需要。“双新”的改革重点是培育青少年的核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，把“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的问题解决好。
而“双减”不是单纯的课余学习时间和作业量的物理缩减，其实质是希望达到“减负提质”的目的，这对教师的教学方式高效化、对学情分析的精准化、作业设计的个性化、评价方式的增量化提出了更高要求，而这也是催生教育教学改革、落实“双新”要求的重要体现。
“无论教育改革通过何种方式推行，教育的根本任务一直都没有变，教育的本质也没有变，就是培养五育并举的社会主义建设者和接班人。”刘雅林特别强调，在学科素养上，我们应该培育会解决问题的人，而非仅会解题的人。
重庆一中党委书记唐宏宇：
如何保持教育定力是我们当下最应思考的问题
面对未来的挑战，教育该怎么办?在研讨会上，唐宏宇围绕变化和开放两个关键词做了分享。
“变化带来冲突，而解决冲突需要以开放的姿态，进行相互的‘交流与合作’。就教育工作而言，保持教育定力，是适应变化、提质增效的根本途径。”唐宏宇说，最近有两个事情成为大家热议的焦点：一是多才多艺的“全能网友”ChatGPT火出了圈；二是拥有世界杯五冠王的世界足球王国巴西队，考虑聘请皇马主帅、意大利人安切洛蒂出任巴西国家队新主帅。这两件事情让人关注，其特点是都涉及一个共同主题：变化与开放。
“开放包容、共生共融的世界，彼此交流成了每一个人、每一个集体共同的需要。”在唐宏宇看来，需要通过目的驱动、价值驱动和冲突驱动来实现交流与合作，全面提升育人水平。
唐宏宇对三种驱动进行了详细解释：
通过目的驱动，得到经验的共享和增值。这需要对经验进行提炼、评估，并开展经验交流和智慧分享，从而实现经验迁移。同时，各取所需按需择宜，并及时制度化，达到经验应用；最后，在彼此分享合作应用的基础上进一步提炼和思考，促进经验反馈，实现经验的螺旋式提升。
价值驱动是教育工作者共同的现实价值诉求。我们培养学生，不仅仅要指导学生学习知识、专业能力、关键能力，形成必备品格，更重要的要引导他们尊重生命，形成正确的价值观。
从冲突驱动的层面来讲，我们需要共同面对教育新的矛盾和问题。例如，当前“双新”与“双减”深度推进，我们如何在降低师生和学校消耗的同时提升育人的质量?当ChatGPT几乎能回答学生的所有问题，而且能因材施教时，我们的教师还有没有存在的价值?当知识可以如此方便地获取，我们的孩子花那么长时间去学习、去做题究竟有没有意义?面对这些挑战，教育怎么办?所以，如何保持教育定力，坚持改革方向，为孩子们提供适切、有意义的教育，是我们当下最应思考的问题。
那我们该怎么做呢?对此，唐宏宇引用了《论语·宪问》中的一句话“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”来阐述：
所谓勇者不惧，就是我们应该认识到，挑战是激发我们教师与学生变化和学习的动力，要勇于接受这样的变化，在任何时候都要有面对挑战、迎接挑战的勇气。
所谓知者不惑，即面对挑战和变化，需要我们智慧地去面对，不断研究这些未来的冲击给我们带来的变化和不变的东西，并共同探讨。
所谓仁者不忧，就是要去牢牢抓住立德树人的根本任务，提升学生的德性修养，使学生在任何时代都能保持自己的定力。
“所以，今天我们开展这样的活动特别有意义。”唐宏宇表示，希望更多的学校开展形式多样、丰富多彩的校际深度交往，彼此开放教学，促进资源共享；开展常态化的经验交流，推动学校、教师、学生的情感交融，共享共生；从平常零散的“甜点”式交流，走向菜品丰富、营养全面的“正餐”，将“我”的经验、“我们”的经验，变为“大家”的，“更多人”的经验。
开州中学校长邹俊：
县域高中要错位发展，特色办学，各美其美
在本次研讨会上，部分来自区县的教育工作者，围绕“振兴县中的难点与路径”进行了探讨。
“新时代的县域高中，在追求高质量发展的新征程上，碰到一些制约因素，面临困惑。”邹俊称，县域高中在拔尖创新人才培养，“三新”背景下的教育评价改革等方面都存在发展瓶颈。
在他看来，振兴县域普通高中教育，一方面要改善县中学校办学条件，另一方面要加强顶层制度安排，优化县中教育办学格局，均衡配置教育资源，缩小校际间资源配置和办学水平的差异，让辖区内高中学校错位发展，特色办学，各美其美，美美与共，形成良性竞争生态。
开州区临江中学校长杨垚：
要在教师队伍建设、学生精细化管理等方面扩大交流的覆盖面
开州区临江中学校长杨垚在研讨会上表示，近年来，包括临江中学在内的许多县中取得了历史性发展，但由于经济发展水平、城镇化进程、公共教育政策等多方因素影响, 县域普通高中教育依然面临师资之困、质量之困等发展瓶颈。
“特别是在拔尖人才培养方面，我们还有很多困惑。”杨垚称，对于拔尖人才的培养，不少县域中学起步晚，一些学生、家长甚至老师对于拔尖人才培养、高校多元升学录取的认知仍比较浅显，家长和老师很难给予学生有效指导和建议；一些学校的师资力量、课程体系与成功经验，也难以满足拔尖人才培养需求。
“为此，我们学校从校园文化建设、高效课堂构建、五育并举等方面提高文化自信,激发办学活力,盘活课堂教学。”杨垚表示，未来将采取“走出去”“引进来”的办法，不断提升办学质量，同时也希望更多学校积极主动分享经验，在教师队伍建设、学生精细化管理等方面扩大交流的覆盖面。
开州区教委副主任王家全：
聚焦五个方面推进区域内高中多样特色发展
围绕如何推动高中教育高质量发展，王家全做了交流发言。
在他看来，推动高中教育高质量发展，一是深入推进高考综合改革，开展对高考政策、高考策略、新课标新教材和学情研究，提升复习备考的科学性和有效性。二是深入推进课堂教学改革，做到依标教学、依标评教，加强项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学。三是持续加强学校队伍建设，构建教师激励体系，强化专业培养，不断激发教师教育情怀和教育活力。
王家全表示，今年，该区高中教育将在“构建全面培养体系”“优化课程实施”“创新教学组织管理”“加强学生发展指导”“优化复习备考策略”“强化师资队伍建设”上下功夫；从培育优势学科、着力课堂变革、健全培养体系、关注学生发展、增强办学活力等方面，推进区域内高中多样特色发展。
