城乡统筹发展网讯(记者 李文萍)百年大计，教育为本。但对于经济基础薄弱的边远区县而言，供需矛盾仍然很突出，教育教学质量离人民群众的期盼还有差距。
“人才输送多、但回引体量单薄；教师队伍结构不优，且优秀教师流失严重；教学质量逐年提升，但办学容量严重不足。”市人大代表、巫溪县委办公室主任王世明指出，近年来巫溪县教育事业得到长足发展和进步，但仍面临巨大压力。
2019年以来，巫溪县累计向普通高校输送高中毕业生12369名，但通过机关事业单位公开招录招聘、人才引进等方式吸纳回引高校毕业生1305名，仅占输送总数的10.6%，“输出”远远大于“回流”。且硕士研究生等高学历层次偏低，音乐、美术等学科教师紧缺，因整体教育资源落后、个人发展空间有限等，优秀教师流向县外的趋势上升。尽管高考重本上线率逐年增加，但全县普通高中学位紧张，目前有大班额113个，占比64.9%，距市上“到2022年秋季学期，全市全面消除66人以上的超大班额，基本消除56—65人的大班额”的要求还有较大差距。
王世明表示，与发达地区相比，边远区县发展教育事业，必须要下更大的功夫、采取更有力的举措，才有可能实现“办好人民满意的教育”目标。为解决教育重大问题、补齐教育发展短板，巫溪县自2017年以来累计投入教育经费60亿元，先后整合小学(校点)42所，改扩建学校30余所，新建和维修校舍20.9万平方米，改造运动场11.6万平方米，建成教师周转房2.2万平方米，2019年成功创建“国家义务教育发展基本均衡县”，累计招录教师1100余名，近1000名教师获得市级及以上竞赛等级奖，各学段教育普及程度达到全市平均水平，引进清华附中、巴蜀中学、市教委帮扶集团等优质教育资源，近20所学校被命名为市级以上特色学校或教育实践基地，职教中心成功创建“市级重点中职学校”“市级改革发展示范校”。
但王世明也指出，基于在加快教育强国建设进程中所做的努力和贡献，希望市委、市政府更加理解边远区县所面临的困境和压力，能够在教育事业发展方面给予更大帮助和支持。对此，王世明提出三点建议：
一是在教师队伍建设方面给予差别化政策支持。建议市上出台高等院校、名校结对国家乡村振兴重点帮扶县培养教师队伍的政策。比如，整合重庆大学、西南大学、重庆师范大学等高等院校师资力量，每年安排30—50名“优师专项计划”名额，定向培养一批优秀中小学教师；每年派出一定数额的毕业生到中小学顶岗实习，置换部分学校教师外出参加培训。采取选派重庆一、三、八、巴蜀等名校优秀教师支教或建立名师工作室等方式，帮助培养一批优秀骨干教师。
二是在项目建设资金上给予倾斜支持。针对学位紧张、大班额现象突出等问题，需要新建学校才能有效缓解，但往往边远区县经济发展滞后，财政困难，无力解决建设资金，迫切需要上级支持。比如，在国家乡村振兴重点帮扶县“一县一策”政策支持方案中，市上已明确支持巫溪县在凤凰片区新建普通高中、初中、小学各1所，但建设资金特别是需要县级配套的资金差口巨大，影响项目的启动实施。
三是在引才留才面给予政策支持。针对人才引进难、优秀人才留不住的问题，巫溪县制定了比较完善的配套政策，但要从根本上破解困境，还需要市级层面的帮助支持。建议为边远区县引进培养使用人才出台扶持政策，尤其是在引进人才上，帮助对外宣传推介，为边远区县开展专场引才活动。
