董璐 冯文雅
“如何看待博士副教授去应聘中小学教师，为什么会有这种现象存在？”近日，这个话题在社交平台引发热议。话题源于广州市白云区教育局公布的一份2021年公开招聘教师岗位博士研究生拟聘用人员名单，网友发现其中有一人竟然拥有博士学历、副教授职称。
“大先生”教“小朋友”，高学历人才入职中小学，这一现象近几年其实并不鲜见。只是，以前主角一般是刚毕业的博士，这次是已经在大学工作多年并且取得一定科研成果的副教授，观感上更为刺激些。
有人质疑，这些博士、甚至教授，到中小学当老师，图什么？浪费不？
或许当事人作出这样的选择有各种各样现实因素的考量，但不可否认，博士、教授站上中小学讲台，一定程度反映了基础教育质量的提升，也说明教师职业的吸引力在不断提升。在当前中小学课程设置越来越灵活，高中与大学越来越接轨的背景下，高学历人才确实有独到之处。他们研究能力出众、综合素质突出，能够为学生带来更为广阔的知识补给与更为丰富的思维训练，有利于在教、研、培方面实现教育质量突破，打造更高质量的基础教育，更好地培养学生。
当然，高学历教师引进来，还得留得住、干得好。这些高学历教师该怎么用，如何创造有利于他们发挥自身长处的平台，学校需要认真考虑、科学规划。而对于教师本人来说，中小学教育有其特殊性，如何遵循教育规律，更好地教书育人，让学生受益，也需慎之又慎。
教育是一项伟大的事业，教师无论身在何处，干的都是教书育人的活儿，目的都在于传授知识、培养人才。想干好，都不容易。干好了，无论是教大学生，还是小学生，都能体现社会价值，实现人生价值。
