以阅读工程强壮乡村教育

教育精准扶贫是两会期间热议的话题之一，我最关心的是偏远贫困地区孩子的阅读问题。

近年来，我先后考察过百余所深度贫困地区中小学，欣慰地看到绝大多数学校的学生营养午餐得到了较好解决，采购、加工、管理等各个环节都有相对严格的制度把关，有力保障了中小学生的健康成长。

但与此形成鲜明对比的是，这些中小学的图书馆建设与学生的阅读状况令人担忧。首先，图书配备品质较低。大部分农村中小学图书馆的图书或由各种渠道捐赠而来，或通过招标而来，其中许多不太符合中小学生的阅读要求，真正的经典作品很少。其次，图书馆利用率极低，管理水平较差。我们去过的中小学，大部分是在每天下午放学后开放一小时左右。规模大一点的学校，往往按照年级轮流借阅，每名学生每周轮到一次就非常不易了。大部分学校没有专门的图书管理人员，大多由老师临时兼职，谈不上有效指导学生阅读。再其次，中小学校长和老师对阅读的重视程度普遍不够。比如，有的县城学校拥有大量图书，却没有人编目，成包成包的图书躺在库房“睡觉”；有的乡村学校因为学校翻建教学楼，把所有图书打包送到食堂的仓库。我们对在校师生调查时发现，大部分学校没有阅读指导课程，很多学生在回答“你印象最深的一本书”时，竟无言以对。

中小学正值学生精神成长的关键期，农村学校与城市学校最大的差距，其实不是硬件设施，而是软件环境。尤其在当下中国，农村学校可以将阅读作为提高学生综合能力的重要途径。为此，我建议在继续做好农村中小学免费营养午餐工程的同时，及时推出农村中小学“精神正餐”工程，大力推进农村学校书香校园建设，让农村孩子的精神世界得到滋养。

一是推出农村中小学图书馆标准化建设工程。建议邀请专家参考已有的成熟书目，作为中小学图书馆的基本书目，规范农村中小学图书馆图书配备，确保好书进入农村学校。二是组织专项行动，检查剔除劣质图书。明确中小学图书的质量要求，将不适合中小学教师及学生阅读的图书、音像制品和电子出版物剔除出学校图书馆。三是根据不同学校的规模，设置专兼职结合的图书管理员岗位，积极推进相关培训，加强对农村中小学师生的阅读指导。四是鼓励社会公益组织和民间团体支持农村中小学的阅读工程建设，在捐赠优秀图书、培训阅读推广人、开展各种阅读活动等方面给予帮助。

知识就是力量，阅读改变命运。只要对孩子的精神和身体同样重视，把最美好的书籍给最美丽的童年，我们就能以阅读强壮乡村教育，以乡村教育进一步强大中国。