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“名师课程”下乡 薄弱村小就能强起来了吗
  2017-01-07 16:34:43  作者:李双溪  来源:半月谈  浏览量:1032

  10月26日,墨竹工卡县扎西岗乡南京希望小学的数学老师用电子白板为学生授课。近年来,为进一步推进农村教育现代化,西藏自治区拉萨市墨竹工卡县实施教育信息化建设。目前,该县9所学校都配备了电子白板、学生机房、网络室等信息化教学设备,接入互联网,并对教师定期进行信息化教育培训。 刘东君 摄 

  名师课程进村小 

  在距离鸭绿江只有几公里的吉林省临江市四道沟镇河南小学,早晨能够听到朝鲜的鸡鸣。全校只有一名教师徐晖和8名学生,开不齐课程是常态。

  去年,吉林省教育厅给学校安装了卫星接收器、电脑和40英寸的显示器。徐晖每周一早晨打开卫星和电脑,接收省电教馆传输的音、体、美、英语、品德等课程。课程都是由省内名师主讲,配合着丰富的动画、音乐课件。

  上音乐课的时候,观看《快乐的小熊猫》,孩子们就跟着电视里的老师一起做起熊猫操。“我们也用上了全国最好的教学课件,这回能保障课程开齐开全了。”徐晖说。

  “柳树姑娘,辫子长长……”歌声和着钢琴伴奏声从长春市乐山镇莲花小学的教室飘出。这天上午,20名学生聚精会神地跟着教师打拍子。给他们上课的是长春市“十佳教师”、东北师范大学附属中学净月实验学校小学部的教师王琦。

  这些省城名师课程包括音乐、美术、体育等。课程是由吉林省内电视台录制,以电视信号接入农村小学课堂。目前,吉林已实现“空中课堂”省内全覆盖。

  莲花小学校长李军表示,农村小学师资条件有限,音体美教师是最缺乏的,学校虽然配齐,但多是“半路出家”,不是专业出身,长期在农村教学,少有外出培训机会,教学质量难以提高。“通过空中课堂,可以解决村小学课程开设不齐、教师不全以及教学水平差的问题。”

  网络备课、晒课与“网红”教师 

  农村教师的业务提升一直是困扰教育工作者的难题。在长春市中储粮吉林希望小学,每个年级只有一个班,没有平行班级,教师之间缺少业务交流,如何提升业务水平?

  教师们成立了“牧野祭酒”论坛,“牧野”代表农村,“祭酒”代表教师,这一网络论坛成为促进教师网络教研的窗口,他们与全国各地的教师联合探讨,汲取了大量先进教法和经验。

  现在,一些小学教师已经成为全国信息技术的名师,参与全国信息技术大赛并获得创新大奖。互联网让农村教师的小舞台有了大梦想,也让他们成为教师研修群里的“网红”。

  目前,吉林省有3600多所学校,共18.4万名教师、35.5万名学生利用吉林省教育资源公共服务平台学习,一线教师注册率基本达到95%,平台资源总量达到300多万份。省内名师通过“一师一优课”平台,上传精彩课堂。截至目前,晒课数量达到6.3万份。

  辽源市西安区实验小学教师金阳,2014年在该平台注册,经常收看东北师大附小老师夏冰的课。“通过学习名师的课程,也能掌握最新的教法,让课程不再枯燥。”

  去年,金阳准备公开课《浅水洼里的小鱼》时,感觉经验不足,在平台上找到四节不同名师的课程,通过学习借鉴,丰富了课程内容,并有一定创新。该课还被入选为“一师一优课”,由金阳录制后上传到该平台,成为海量教学资源的一部分。

  这学期,她还参加了后备干部的在线培训,每天下班后,定时打开电脑,听各地优秀校长讲授管理经验,并参与10次在线研讨。每次定一个主题,教师围绕其展开讨论,以实时跟帖的形式进行,会后总结一篇日志。

  金阳表示,这种培训方式,打破了时间、地域的限制,足不出户就能实现业务提升,很适合农村教师的实际情况。

  云技术实现家校互动 

  家庭教育缺失,家校沟通不足,一直是薄弱学校的短板。如何加强学校和家长的沟通一直是个难题。

  长春市东田实验学校生源中农民工子弟占比为56%,大部分家长和监护人受教育程度不高,家庭教育存在一定误区,面对育儿过程中的种种困惑,缺少好的方法。

  2015年,学校引进“知校”智慧云平台系统,该平台是一个移动客户端,只需要下载安装在手机上,家长、老师、学校管理者就可以依托互联网和云技术实现互动。

  平时,教师将学生的升旗仪式、课堂表现、课间活动、游戏实验等在校表现,以图片视频等形式展现在平台上,让家长掌握学生在校情况。

  课后,教师也会将作业布置在平台空间,并提出家长指导孩子完成作业的方法。作业完成后,上传到平台,教师会做出统一批改回复,使家庭教育更具针对性。

  平台里的共育论坛为家长们提供各种家庭教育方法。“专家谈家庭教育”、“怎样让孩子写作业不磨蹭”、“父母必须懂得八个教育理念”等专家观点、班主任建议,都有的放矢,供家长参考。

  家长还可以通过该平台为学校建言献策。平台开通一年来,每天全校90%的家长和老师在“知校”上互动,日更新几千条,形成家校共育的良好局面。

  目前,多数的农村学校已经开通了官方网站,建立了家校沟通、互动的平台。

  信息化虽好,也要重视师资 

  今年,吉林省教育厅与吉林有线电视公司合作,为农村学校接入1G专用宽带。2017年底,该宽带将覆盖吉林全省中小学校。

  吉林省教育厅科研处副处长张雁东说,吉林专门打造的这根教育宽带属于专网专用,不存在分流情况,可以保障实时的数据传输,不受使用峰谷的影响。这样在进行直播课程的时候,可以实现多个班级的双向互动。目前,长春市第五十三中学已实行了与多所薄弱校的视频互动备课和上课。

  目前,有线电视的网络在农村覆盖范围较广,没有电脑的家庭,也可以通过有线电视获得信号。学生放学后可以在电视上点播教学节目。这样既解决了农村学生家庭教育不足的问题,减轻了额外学习的经济负担,又可以解决“有偿补课”的顽症。

  东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉表示,教育信息化的推进的确在实践中推动了优质教育资源的共享,但各级政府部门仍然要重视师资力量的配备。从很多录制课程的效果来看,学生的接受程度有限。“不是说把哈佛大学的课程都照搬过来,就能建起哈佛了。没有坚实的师资力量,还是无法提升教育质量。”

  他认为,信息化应作为教育的补充,补齐农村师资力量、提升教育水平才是解决农村教育薄弱现象的根本途径。(半月谈记者 李双溪)

 

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