教育

教学思考|如何营造语文课活泼、和谐的课堂氛围

2024-10-10 09:31:00  来源:新华网

传统的语文教学是把学生作为知识的容器,进行“满堂灌”,课堂上缺乏学生的活动,死气沉沉。尽管教师在讲台上讲得唾沫横飞,学生听得却索然无味,昏昏欲睡。这样的教学方式会使学生思维和想象力被禁锢,长此以往,学习的效率可想而知。

  要改变这种局面,教师必须努力营造活泼、和谐的课堂气氛,调动学生学习的积极性,才能有效提高学生的学习成绩。有研究表明:良好的课堂气氛能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,有利于学生的智力活动。在这种气氛下,学生思维敏捷,思路开阔,想象力丰富,自然有利于提高学习效率。

  如何有效地营造良好的课堂氛围?我从以下方面作出尝试:

  一、重视语文课的朗读训练

  古人云:“书读百遍,其义自见。”朗读能让学生加深印象,牢固掌握基础知识,而且有助于学生深人领会课文内容。

  语文课要想活泼起来,就应该书声琅琅,生趣盎然,要让学生大声地读,指导学生有感情地读。朗读方式可以多种多样:齐读,自由读,分组读,个人读,男生读,女生读等。小说课文可安排角色朗读,让学生饰演文中人物,融人特定的生活场景中,去体会揣摩人物心理、性格。这样,学生的学习热情会大为高涨,课堂自然活泼起来。

  二、鼓励学生大胆发言,师生互动,平等对话

  现代教学观要求教师扮演学生学习的组织者、学习的指导者等辅助性角色,学生才是学习的主体。教师要切实地把学习的主动权交给学生,鼓励学生独立思考,畅所欲言,发挥自身的主体作用。

  可让学生当堂质疑,或者教师提出探究性的问题组织全班讨论,师生平等地参与其中,各抒己见。如学习《种树郭橐驼传》,讲到郭橐驼种树遵循了树木的生长规律,因而取得了理想的效果时,让学生联系实际讨论生活中是否也要按规律办事。学生踊跃发言,有的谈自己的学习方法,有的谈家长的教育方法,学生在平等讨论的过程中开拓了思路,培养了语言表达能力,也活跃了课堂气氛。

  值得注意的是,教师要适时地对学生的发言进行恰当的评价,多用鼓励性语言,在纠正学生缺点的同时,使学生更有信心地投人学习。

 三、合理利用情感感染学生,达到师生感情的共鸣

  语文课的特色之一是既让学生获取知识,又让学生陶冶了情操。因为语文课文包含真挚丰富的情感,如《我的空中楼阁》、《边城》、《祝福》、《报任安书》……哪一篇文章不是洋溢着人世间最真、最美、最真的情感?有对大自然的热爱,有对纯朴的美的赞颂,有对黑暗社会的憎恶,有历经挫折顽强生活的信念……

  作为语文教师,在教学中应充分挖掘文中的真挚情感,让学生通过学习课文感受人文精神,接受美的熏陶。“晓之以理”外,还须“动之以情”,这“情”可以是作者的感情,也可融入教师自己的情感体验,使学生在受到感染的同时,也和老师达成感情的共鸣。如《我与地坛》,可从母爱人手,指导学生结合自身的情感体验来体会母爱;还可有意识地引导他们深入思考生命的意义。

  教师只要善于用真情打动学生,引导学生,就会产生师生间感情的共鸣,从而营造出和谐的课堂氛围。

 四、努力提高自身素质

  “工欲善其事必先利其器”,教师的素质和课堂氛围密切相关。只有踏实的教学态度、过硬的知识储备、简洁生动的教学语言,才会让学生信服,会在潜移默化中吸引学生,激发学生的学习兴趣。

  教学是师生共同的活动,教师应从传统的教学模式中走出来,不断提高自身素质,采取灵活多样的教学方式,营造活泼和谐的课堂氛围,让学生真正参与到课堂中来,这样才能让学生愉快学习,从而提高课堂教学效率。(作者:安陆市实验初级中学 张恋)


关于我们 | 网站声明 | 意见反馈 Copyright2011-2017 All Rights Reserved 农家科技、城乡统筹发展网 版权所有
主管单位:重庆出版集团  主办单位:重庆农家科技杂志社有限公司  城乡统筹发展研究中心
协办单位:重庆市发改委、重庆市城乡统筹办、重庆市教育委员会
增值电信业务经营许可证:渝B2-20170014  网络出版服务许可证:网出证(渝)字第002号  网络文化经营许可证:渝网文(2016)4551-030号
渝公网安备50010802001019号  互联网新闻信息服务许可证编号:50120180006 渝ICP备10015940号-1 技术支持:城乡统筹发展网