“师者之师” 笃行致远

 在北京教育学院，有这样一位“师者之师”，他扎根教师培训岗位辛勤耕耘，凭一腔热爱在教师培训专业化道路上开拓创新，以自身光芒点亮身边教师，他就是北京教育学院教育干部学院教师余新。

  一位教师“培训迷”，敢为“天下先”。作为“教师培训师”，余新把培训融入到工作、学习和生活中，对教师培训工作忠诚执着, 一心一意把每个项目做好，他通过课题研究、撰写论文论著和开发培训项目与课程等形式，探寻教师培训师的成长规律及其胜任力培训方法。余新重视培训方法和内容的创新，把“世界咖啡”等参与式方法引入到教师在职教育活动中。此外，余新还把“学生为本”(SCL)教学方法项目纳入中小学教师培训与教改实验中，探讨中小学课堂教学增强“学生为本”元素的方法，从而通过改进教师教学方式提高课堂教学质量。

  一位教学“示范者”，信奉“正人先正己”。从教29年来，余新始终认为，作为“教会老师们如何教学的人”，教师培训师的教学必须把标杆作用做出来才有“示范”意义。在连续15年主持国家级培训——“国培计划”培训管理者培训示范项目（2009-2023年）期间，余新带领团队深耕教学领域，开发出“教师培训管理者工具箱”培训课程，用其独特培训方法为来自全国500多所院校1000多名教师培训者同行提供了全新思路。

  一位培训研究开拓者，坚持跨界思维与国际视野。自1995年进入北京教育学院工作以来，余新承担了学院重大课题“国际理解教育”，该课题后来发展成为北京市级重点课题“奥运背景下的国际意识教育行动研究”和联合国教科文组织亚太国际理解教育中心“中国案例研究课题”。

  二十一世纪初，余新参与中国教育学会支持的多元智能理论与实践研究，邀请来自英国、澳大利亚、日本、韩国等国的多名外籍专家合作出版《多元智能在世界》。最近十年来，余新与英国专家合作开发了“学生为本”培训项目，并带领中小学教师编写了《以学生为本的教学设计》系列丛书，助力北京市中小学教师有效落实“双减”政策和义务教育新课标要求。

  一位行动学习者，理论与实践成果丰硕。近年来，余新发表多篇关于教师培训研究的高质量论文。他于2012年出版的专著《教师培训师专业修炼》被全国多所院校用作培训教材。2014年，余新的团队成果《教师培训管理工具箱的开发与运用》获第七届北京市高等教育教学成果二等奖。2021年，他主持的“国培计划”北京教育学院培训管理者团队研修项目入选教育部“国培计划”十周年优秀培训案例。同年，他负责的两个教学团队成果分别获得北京教育学院高等教育教学成果奖“一等奖”和基础教育教学成果奖“一等奖”。

  “如果教师是正确的，教育就会是正确的;同样道理，如果教师培训师是正确的，服务于教师学习与工作的教师培训就会是正确的。”余新在他的专著《教师培训师专业修炼》开篇如是说。多年来，他不仅开拓了“教师培训师”新的专业研究领域，而且身体力行、率先垂范，为教师教育者和成人教育工作者树立了学习的典型。在基础教育高质量发展的新征程上，余新在教师培训专业化道路上的研究与贡献，展现了一位“教师的教师”笃行致远、惟实励新的时代风采。（文/王思萌）